在教学过程应注意的几个问题：
（一）、全面了解学生：

教师在教授一个新的学生时，首先要做的事情是全面了解学生的基本情况，主要有以下几个方面：

1、嗓音条件（大概的声部及嗓音质量）、音乐基础和文化基础。

2、专业经历（曾跟哪些老师学过，唱过哪些作品以及演出经历）。

3、歌唱的发声习惯，学生的主观爱好、崇拜的对象以及主观追求的发展目标。

4、学生的个性和身体状况。

5、学生对教学的期待和希望。

了解学生的情况，除了用谈话的方式，还要让他演唱各种已唱过的歌曲，以及演唱各种已学习过的练习，然后试给他各种新的发声练习、歌曲或声乐作品中的句子和片段。情况了解清以后，首先要订长期的、战略的目标，即向哪个类型来培养，向哪个类型的人才发展。

有的学生可向音乐会独唱演员或歌剧演员来发展。这种学生嗓音、乐感、形象条件都在中等以上，特别是在音色上有光彩和吸引力，有表达和创作的欲望。其中音乐会演员可以是音量稍小、声音柔和一些的人，不过音色还是要美。在教学过程中，对学生基本功和技巧方面要更加严格要求，对形体课也要注意，让他本声种的作品唱好，形成曲目框架。

有的学生可向声乐教师的方向发展，这种学生头脑好，乐感好，但嗓音可能不是很好或嗓音中等，形象不是最好的，或形象中等及中下等。品德要好。为什么对嗓音和形象要求不高，并不是这两个条件好了不能作教师，而是大部分这两项条件好的人不安于当教师。他们也许不会把心思放在钻研教学上。对这种类型的学生，教师上课时要多注意向他讲解教法和教材分析，让他多选修作曲系的某些分析课程，教学法课程，并且一定要学好钢琴。

有的学生可向声乐理论方向发展，这种学生音乐头脑好、文化程度好，品德好，其它条件不重要。对理论型的学生多鼓励他（她）选课，旁听课，要多看书多看资料，鼓励他多听音乐会，多听音响资料，从评论自己系的考试和音乐会开始，联系分析比较声乐中的不同演唱现象。

情况了解清楚以后，就要为每个学生制订短期、长期、阶段性的教学计划，以便使学生更好更快的发展。

（二）、教学过程中需遵循的三个原则

作为一个声乐教师，有了正确的声音观念，正确的听力和判断力才能谈到学习、积累、创造好的教学方法。在教学过程中还要注意三个原则：

1、要根据学生的嗓音条件、嗓音特点、可能发展的方向去因材施教。

比如有的学生音量不大，声音柔和，你就不能因为自己善长歌剧或爱好歌剧就勉强让他向歌剧方向发展，你可以让他向音乐会独唱类型发展。有的学生外文感觉好，掌握风格也快，而且嗓音条件优越，你可以让他向歌剧演员方向发展。民歌基础很好的人硬要他（她）改学欧洲传统唱法，通俗感觉很好，嗓音并不光彩的人硬让他改学民歌，这样做的成功率很小，就是勉强去改也成了大路货，原来的特点和优势全部消失。还有的学生嗓音形象都不突出，但功课成绩全面优良，且文化基础好，音乐基础好，对帮助别人练唱很有兴趣，这样的人不妨向教学方向发展。特别注意的是对少数民族的特性唱法更应如此，教师的任务是帮助他们提高方法和修养，把本民族特色唱得更好，而不是把他们提高到成为一名汉族一般歌唱演员。

因材施教就是实事求是，从实际出发。如不遵守这条原则那就害了学生，最轻也是耽误不少光阴，重则毁掉了嗓音。

2、技巧的训练和作品的处理要并行：

基本功、声音技巧的训练是为以后的演唱作品服务的，是体现作品艺术效果的手段。声乐教师不能忘掉这个原则，把自己变成单纯的声音教师，专教发声。有的教师谈起如何发声，如何唱高音，如何扩大音域，如何增强音量等津津乐道，永远有的可说，有的可教。上课时只注意练声，再练声，而不去教学生如何表达一首作品的音乐，如何表达感情，如何理解角色，如何处理音乐。养成学生唱任何曲目都不动心，不动情，只追求声音，歌词成了一种无意义的符号。这样的教学是不成功的，我们要在学生声音技巧达到一定程度时及时为学生处理作品，提高学生的整体能力。

3、循序渐进，要有计划、阶段性的教学，不要急功近利，急于求成：

在教学过程中，千万不要基础没有搞好就硬要向上发展，有的学生都爱和同班同学比，人家唱大歌，他也要唱大歌，教师顶不住压力作了让步，但台上唱砸了师生再一起承受更大的舆论压力。有的学生会因此而损害了声带，造成无法挽回的损失。因此，声乐教师一定要把握好这一点。

对一个程度较浅的学生来说，教师每个阶段的要求对他都有个习惯、消化的过程，头脑中有个理解、记忆的过程。如果一个阶段没有结束就硬要向前跃时，学生头脑中会乱、会产生错误理解，前功即使达不到尽弃的地步，也会产生反复，想快反倒慢了。

在教学过程中还应注意的是：教师如果教一个学生的时间是有限的、阶段性的，你一定着眼他（她）的一生的事业发展，扎扎实实打基础，让他有后劲，并不急于让他在自己教的时间内，把作品的难度唱到顶点，也不要急于让学生在台上多么辉煌，这样下一个教师接手的时候，会慢慢感到你打下的基础的作用，而产生由衷的感激和佩服的心情。学生也会感激你一辈子！

声乐的教学要有一个相对稳定的巩固阶段，在教学过程中，声乐教师一定要遵循循序渐进的原则。